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初一语文下册《在沙漠中心》教学设计

来源:学大教育     时间:2017-01-18 20:38:06


初一语文想要取得好成绩必须要掌握科学的方法,课前阅读教学设计是最有效的学习方法,通过阅读教学设计能够让大家抓住语文学习的重点,从而在课堂上紧跟老师教学的步伐,下面学大教育网为大家带来初一语文下册《在沙漠中心》教学设计,希望大家能够认真阅读。

一、导语设计:

烟笼大地,声震蓝天。星陨(yǔn)大地,魂归长天,他有22年飞行生涯,可命运只给他16秒!他是一名军人,自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯,他只能让自己的生命改变航向。

这是感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词,他在完成训练任务驾机返航途中,遭遇鸽群撞击,为了保护地面人民群众生命和国家财产,他先后三次放弃了跳伞逃生的机会,毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中,飞机爆炸解体,李剑英同志壮烈牺牲。在16秒时间里,让我们永远的记住了英雄的名字。下面我们来学习第22课法国作家圣埃克絮佩里的《人类的大地》中的选文——《在沙漠中心》,让我们记住一个英雄的名字----圣埃克絮佩里。

圣埃克絮佩里,是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员,法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家,他把自己的飞行体验,对生活的热爱,对人类、对世界的思考写入作品,为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气,诗人

的气质,儿童的纯真,思想家的深度。他的作品多描述飞行员生活,代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等。

二、词语积累

乙醚(mí) 虫豸(zhì) 硌(gè) 犁铧(lí)(huá)

脐带(qí) 真谛(dì) 噎(yè) 筛糠(shāi)(kāng)

比喻失败之后重新恢复势力。( )

形容死得有价值、有意义。( )

佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常人。(芸芸众生)

比喻因惊吓或受冻而身体发抖。(筛糠)

三、整体感知:

1.检查预习:请讲述故事内容(指名学生回答或学生自由回答)

师小结:课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中,盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八,残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带,从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点,只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望,在寸草不生的沙漠里东奔西走,受尽海市蜃楼的愚弄,寻觅沙上的踪迹,把希望寄托于露水,盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。不是身历此时此境的人是写不出这样的文章的。

苦,我们不说了。但是,圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢?请大家快速阅读全文,找找他复杂的心理变化,细读相关的语句。

(一)在沙漠中心,“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬?

学生回答后归纳:

因血液缺水而循环不畅,寒气逼人,干渴。

寒风越刮越猛,吹得他团团转。

感到呼吸困难。

找不到任何水源,连露水也没有。

走了很远的路,却没有脱离困境。

身体虚弱并产生幻觉。

沙漠里白天炽热,夜晚寒风侵袭。

(二)面对这些痛苦,作者心情发生怎样的变化?(先找出表达作者心情的句子,然后概括:痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃)

1.表达作者心情痛苦的句子如:

第①个自然节:我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷,我的牙床冻得格格作响,身子也斗得像筛糠似的。

第②个自然节:不管是躺着还是站着我都??屠刀就在我的头上。

第⑤个自然节:冻死的想法让我难受??我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。

第⑨个自然节:我的喉咙发紧,这不是个好兆头。

2.表达作者心情绝望的句子如:

第④个自然节:这不是寒冷,是别的原因,是我的大限到了。

第○11个自然节:永别了,你们这些我曾经爱过的人。

3.表达作者心情自豪、无悔、乐观的句子如:

第○17个自然节:我在工作中是幸福的。

第○18个自然节:我没有一点儿遗憾。

第○21个自然节:我们应该继续走下去。

4.表达作者心情平静的句子如:

第⑩个自然节:我感到,有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里,在大海深处,江河就平静了

(三)通过以上的赏析,我们看到了在作者痛苦与绝望中,变得平静、乐观,重新充满生的渴望。于是,他对同伴说:“上路吧,普雷沃(Wò)!我们的喉咙还没有噎住:我们应该继续走下去。” 这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望?(上路、继续)所以朗读是我们要重重的读,来表达作者这份坚定,一刻也不会卸下的精神。

四、小结。

五、作业:读熟课文,找出文中值得细品的句子并说明其原因。

初一语文下册《在沙漠中心》教学设计是学大教育网为大家带来的,希望大家在学习语文课文之前认真阅读本课的教学设计,更多的语文教学设计请登录学大教育网查看。

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