苏教版小学六年级语文上册《大自然的文字》教案

教案是老师教学的重要参照，在学习新课之前阅读老师制定的教案可以帮助大家掌握重点内容，因此在课前预习的时候要学会利用老师的教案，为此下面学大教育网为大家带来苏教版小学六年级语文上册《大自然的文字》教案这篇内容，希望大家能够认真阅读。

一、教材分析：

“文字”在文中不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”;同样“很厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”。

本文采用总一分一总的结构形式。作者多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”;把天空、大地比作一本有趣的大书;把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”;把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。

二、教学目标：

1.学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

2.通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然。

3.从中学习知识，树立探索自然奥秘的志向。

三、教学重难点：

让学生知道大自然的文字无处不在，懂得要善于观察、了解、研究大自然。

四、教学过程：

(一)由“文字”引出课题，导入课文

1.谈话：师微笑着说：能说说老师脸上的表情是什么?那你能读出我脸上蕴含的文字。真不简单!

2.同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》(板书：大自然的文字)

3.通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，今天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。

(二)精读课文。

齐读第一段。

默读课文2-3段，思考:

1、神奇的天书向我们介绍了哪几种大自然的文字?(在文中圈出)

2、人们从这种大自然的文字中可以知道些什么?(用直线划出)

学生交流。

星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页，指名读第2段。

3、出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。

4、由此可见，了解大自然的文字可以(生答)辨别方向。(板书)

是啊，天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么?

(三)学习课文第三段。

1.自读课文的第三段。

2.读后汇报

砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识?

所以认识大自然的文字可以(板书：观察气象)。

3.拓展思维，积累谚语

你们还知道与气象有关的谚语吗?

4.引读。所以说：(师引读)天上的每一颗星(生回答)是一个字，(师引读)天上的每一片云(生答)也是一个字。这就是(指板书)我们神奇的天书啊!不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一个字。在地上有哪些文字呢?

(四)自学课文的第4—6段。

1.自学要求：默读4—6段，介绍了哪几种大自然的文字?

2.汇报。

(1)哪几种文字?你从中读懂了什么?

(2)想象一下，曾经的沧海会是什么样，现在的城市呢?真是沧海桑田啊!

(3)可见，看起来普通的石灰石，在懂的它的人看来，可以反映出(地质的变化)

(4)齐读第5段。

(5)同样是石头，这块花岗石又是怎么来的?找出句子中的动词。(搬爬带走)

(6)冰块是一下子把花岗石搬来的吗?你从哪个字体会出来的?(爬)

(7)一个“爬”字，写出速度之慢，可以看出(地质的变迁)板书

(8)这两种文字，向我们介绍了大地的变和迁。让我们齐读4、5、6自然段。

3.同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”——海洋变陆地(城市);第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”——远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。

(五)拓展延伸：

同学们，课文学到这里，我想到了很多。我深深感受到《大自然的文字》中充满了智慧，你们看(出示多媒体)这不是大自然的智慧吗?

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